アーカイブ カテゴリー: 校長室から

　８月に入り、夏休みも半分が過ぎる頃。そろそろ、休みは折り返しを迎えます。 　さて、夏休みと言えば・・・　課題（宿題）でしょうか？　では、課題（宿題）と言われて思い浮かべるのは？ 　ひょっとしたら、小学校のことを思い出している人がいるかもしれません。日誌や絵日記、自由研究などがありますが、特に、読書感想文は後回しになりがちで、夏休み終了間近になって悪戦苦闘したという人もいるでしょう。長々とあらすじを書いて、字数を稼ぐという作戦をとった人、いませんか？文章を読んで、自分の経験に照らし合わせながら、感じたことや考えたことなどをまとめる。なかなか手間がかかります。 　下の写真は、先日職員室で見かけた光景で、小論文の添削指導を受けている場面です。予め提出した文章を、先生に直してもらっているようです。先生も生徒もとても真剣で、写真を撮るのをためらいました。 　感想文とは異なり、課題文で求められている内容を冷静に読み取り、筋道立てて分析をした結果を、コンパクトにまとめる。これが小論文です。自分の思いだけではなく、他のデータ等を踏まえて何が分かるか、そこからどのような展開が予測できるか等、論理的に考えをまとめていきます。その中に、オリジナリティを出す。これは、けっこうレベルが高いことです。 　また、人によっては、小論文で書いた内容を踏まえて、面接が行われることがあるかもしれません。とすると、どの部分で質問されるかを予想しながら表現を変えてみたり、文章にしなくても、「聞かれた場合に、どう答えるか」を、考えておく必要も出てきたりします。 　とにかく、書いても書いても、直される。生徒からすると「こんなに頑張ったのに！」とか「いつになったら終わるのか？」など、指導する先生に対して「ひとこと言ってやりたくなる」ような気持ちになるでしょう。実は、私も去年の今頃、そんな気持ちになっていたことを思い出しました。レポートを出して直され、直したと思ったら別のところを直されて。さらには直して「これで大丈夫」と思ったところを、また指摘され。ゴールが果てしなく遠く、そこまでたどり着けるのか、不安な時間を過ごしていました。 　あれから１年経って言えること、それは、ゴールは来るということです。たどり着ける。たどり着く。文章や一部の表現を直してみると、確かにその方が分かりやすい。伝わりやすい。「自分はそういうことを言いたかったんだ」と、自分で自分の思いや考え、あるいは価値観に気付くこともできます。 　他者と文字をとおして対話し、新たな発見をしていくプロセス。それを一層豊かにする先生のサポート。学校なのだから、当たりまえと言えば確かにそうですが、「何かいいなぁ」と思い、文を書いてみました。 　頑張っている君、きっと成長できるぞ！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　令和３年８月５日　　校長　森　也寸司 …

「いざ」というときに備えて   本日�…